B2i® adultes
Depuis mai 2010, le B2i® adultes a été profondément rénové pour s'adapter à la recommandation du Parlement et du Conseil de l'Union ...

Généralisation du B2i® adultes
- MENE1011027C - Ministère de l ...27 mai 2010 ...
Dans cette optique, la circulaire nº 2007-177 du 3 décembre 2007 a lancé l' expérimentation du B2i® adultes pour la formation tout au long de ...

domaine	Objectif	Capacités
D1: Environnement informatique	Maîtriser les concepts et fonctions de base d’un poste informatique, l’utiliser dans un contexte de réseaux.	Connaître le vocabulaire spécifique et maîtriser les éléments matériels et logiciels de base.
		Gérer et organiser les fichiers, identifier leurs propriétés et caractéristiques.
		Organiser, personnaliser et gérer un environnement informatique.
		Se connecter et s’identifier sur différents types de réseaux.
D2 : Attitude citoyenne	Adopter une attitude citoyenne dans la société de l’information.	Connaître les règles d’usage et les dangers liés aux réseaux et aux échanges de données.
		Connaître les droits et obligations relatifs à l’utilisation de l’informatique et d’internet.
		Protéger les informations concernant sa personne et ses données.
		Prendre part à la société de l’information dans ses dimensions administratives et citoyennes.
D3 : Traitement et Production	Réaliser un document numérique.	Concevoir un document : objectif, démarche, choix de l’outil.
		Mettre en œuvre les fonctionnalités de base d’outils permettant le traitement de textes, de nombres, d’images et de sons.
		Réaliser un document composite.
		Diffuser un document numérique.
D4 : Recherche de l’information	Construire une démarche de recherche et évaluer l’information.	Consulter de l’information à partir de différents supports.
		Concevoir une démarche adaptée à l’objectif de recherche d’information et la mettre en œuvre.
		Identifier et organiser les informations.
		Évaluer la qualité et la pertinence de l’information.
		Réaliser une veille informationnelle.
D5 : Communication	Communiquer, échanger, collaborer en réseau.	Utiliser un outil de communication adapté aux besoins.
		Échanger des documents numériques.
		Collaborer en réseau.

Compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de ...
EUROPA - Synthèses de la législation de L'UE
- les compétences clés en tant que connaissances, aptitudes et attitudes appropriées à chaque ...

Compétences	connaissances, aptitudes et attitudes essentielles qui sont attachées à chacune d'elles
•la communication dans la langue maternelle	qui est la faculté d'exprimer et d'interpréter des concepts, pensées, sentiments, faits et opinions oralement et par écrit (écouter, parler, lire et écrire), et d'avoir des interactions linguistiques appropriées et créatives dans toutes les situations de la vie sociale et culturelle ;
• la communication en langues étrangères	qui implique, au-delà des mêmes compétences de base que celles de la communication dans la langue maternelle, la médiation et la compréhension des autres cultures. Le degré de maîtrise dépend de plusieurs facteurs et des capacités d'écouter, de parler, de lire et d'écrire ;
• la compétence mathématique et les compétences de base en sciences et technologies.	La compétence mathématique est l'aptitude à développer et appliquer un raisonnement mathématique en vue de résoudre divers problèmes de la vie quotidienne, l'accent étant mis sur le raisonnement, l'activité et le savoir. Les compétences de base en sciences et technologies renvoient à la maîtrise, à l'emploi et à l'application des connaissances et méthodologies servant à expliquer le monde de la nature. Elles supposent une compréhension des changements liés à l'activité humaine et à la responsabilité de tout individu en tant que citoyen ;
• la compétence numérique	qui implique l'usage sûr et critique des technologies de la société de l'information (TSI) et, donc, la maîtrise des technologies de l'information et de communication (TIC) ;
• apprendre à apprendre	liée à l'apprentissage, à la capacité à entreprendre et organiser soi-même un apprentissage à titre individuel ou en groupe, selon ses propres besoins, à avoir conscience des méthodes et des offres ;
• les compétences sociales et civiques.	La compétence sociale renvoie aux compétences personnelles, interpersonnelles et interculturelles ainsi qu'à toutes les formes de comportement d'un individu pour participer de manière efficace et constructive à la vie sociale et professionnelle. Elle correspond au bien-être personnel et collectif. La compréhension des codes de conduite et des usages des différents environnements dans lesquels l'individu évolue est essentielle. Par ses compétences civiques, notamment sa connaissance des notions et structures sociales et politiques (démocratie, justice, égalité, citoyenneté et droits civils), un individu peut assurer une participation civique active et démocratique ;
• l'esprit d'initiative et d'entreprise	qui consiste en la capacité de passer des idées aux actes. Il suppose créativité, innovation et prise de risques, ainsi que la capacité de programmer et de gérer des projets en vue de la réalisation d'objectifs. L'individu est conscient du contexte dans lequel s'inscrit son travail et est en mesure de saisir les occasions qui se présentent. Il est le fondement de l'acquisition de qualifications et de connaissances plus spécifiques dont ont besoin tous ceux qui créent une activité sociale ou commerciale ou qui y contribuent. Cela devrait inclure la sensibilisation aux valeurs éthiques et promouvoir la bonne gouvernance ;
• la sensibilité et l'expression culturelles	qui implique la conscience de l'importance de l'expression créatrice d'idées, d'expériences et d'émotions sous diverses formes (musique, arts du spectacle, littérature et arts visuels).

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